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Verdugo MA, et al. Aplicación de un programa de habilidades de autonomía personal y sociales para mejorar la calidad de vida
Contenidos
Los contenidos están divididos en los 8 bloques siguien-
tes:
1. Bloque 1. Higiene, y salud personal.
2. Bloque 2. Cuidado personal.
3. Bloque 3. Habilidades domésticas.
4. Bloque 4. Prevención de riesgos en el hogar.
5. Bloque 5. Utilización de monedas y billetes y planifi-
cación de gastos e ingresos.
6. Bloque 6. Autonomía en la alimentación.
7. Bloque 7. Actividades comunitarias.
8. Bloque 8. Conocimiento y utilización del tiempo libre
y de ocio.
Objetivos
Los objetivos específicos van dirigidos a la recuperación, grama, las funciones del tutor y los participantes y los di-
desarrollo y/o mantenimiento de las habilidades de auto-
nomía personal y sociales necesarias para mejorar la inde-
pendencia de las personas que participan en el programa y
su integración en la vida comunitaria. Se tuvieron en cuen-
ta sus capacidades y déficit, al igual que sus opiniones,
aportaciones y correcciones, además de las del personal
auxiliar responsable de los diferentes programas de reha-
bilitación. Considerando los contenidos del programa se for- de cada sesión, un apartado de actividades individuales y de
muló un objetivo específico para cada uno de los 8 bloques:
1. Adquirir, recuperar y/o mejorar habilidades relacio-
nadas con la higiene, apariencia externa y salud personal.
2. Desarrollar y mejorar la autonomía personal en el cui-
dado de la ropa y organización de la misma.
3. Adquirir, recuperar y/o mantener las habilidades do-
mésticas relacionadas con la limpieza y orden en el hogar.
4. Aprender a reaccionar ante las situaciones de peligro
que se producen en el hogar.
5. Manejar el dinero correctamente y saber planificar
gastos e ingresos.
6. Desarrollar las conductas necesarias para comer y be-
ber correctamente, así como independencia para planear,
comprar, conservar y preparar alimentos.
7. Adquirir, recuperar y/o mantener las habilidades so-
ciales necesarias para resolver los problemas de la vida co- tiquín, cocina, habitaciones, etc.), sino también en las sali-
tidiana.
8. Aprender a disfrutar del tiempo libre, tanto en activi- prescindible para conseguir muchos de los objetivos men-
dades individuales, como en grupo.
Guía del tutor
La guía del tutor diseñada sirve de apoyo al material di-
dáctico de los participantes. En ella se presentan los obje-
tivos de cada bloque acompañados de las actividades
complementarias para cada sesión del programa. Se trata de
y autodeterminación de personas con enfermedad mental grave
una guía orientativa, y totalmente abierta a posibles suge-
rencias de los participantes.
Este material de apoyo va dirigido tanto al personal de la
Unidad como a los familiares de las personas que participan
en el programa. Se pretende con ello la generalización de sus
conductas a los distintos ambientes comunitarios. Por eso,
cada tema vendrá acompañado de actividades adaptadas al
lugar o lugares donde se llevará a cabo la actividad (hogar fa-
miliar, centros educativos y/ o laborales, lugares de ocio y
tiempo libre, etc.). Si no se analiza e interviene sobre estos
ambientes, difícilmente las habilidades que se entrenan for-
marán parte del repertorio habitual de comportamientos.
En esta guía aparecen, entre otros temas importantes
para la correcta aplicación del programa, los objetivos de ca-
da bloque y sesión (generales, específicos y operativos): la
metodología, el ambiente en el que debe desarrollarse el pro-
ferentes métodos y técnicas de evaluación de las habilidades
básicas entrenadas.
Cuaderno de actividades
El cuaderno de actividades, dirigido a las personas que
participaron en los dos estudios, incluye una parte teórica
grupo, y otro donde se señalan las tareas a realizar cada
semana dentro de la Unidad y los fines de semana. Cada una
de estas actividades o tareas se diseñan teniendo en cuen-
ta las habilidades que se pretende entrenar en cada una de
las sesiones del programa. El objetivo es que cada una
de ellas se trabaje no sólo durante las dos horas semanales
de aplicación del programa. Al finalizar cada sesión el tu-
tor explica las tareas que deberán realizar los fines de semana
en sus casas con la ayuda de sus familiares. Por tanto, la ge-
neralización se trabaja a través de su colaboración, de la asig-
nación de tareas a los participantes, y de la estructura del
programa, que contiene objetivos a entrenar fuera del au-
la. La colaboración de los familiares y la ayuda del asisten-
te social es relevante para que las habilidades adquiridas
durante la aplicación de los Programas de la Vida Diaria
(PVD), puedan desarrollarse en los distintos ambientes co-
munitarios. Su implicación permitió mejorar la generali-
zación o validez externa del programa.
En cuanto a los lugares de aplicación, destacar que las se-
siones se desarrollaron no sólo en las diversas dependencias
de la Unidad de Rehabilitación Psiquiátrica (comedor, bo-
das programadas a la ciudad y en los hogares de las personas
que participaron en el programa. Este es un requisito im-
cionados. Por la heterogeneidad de los grupos es posible que
se alcancen otros objetivos y conductas no previstas, mu-
chas de ellas encaminadas a su rehabilitación integral.
Rehabilitación psicosocial 2004; 1(2):47-55 49