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- Dinámica “Póster”, en dos grupos, se crea un Mi sexualidad es importante
collage sobre la afectividad. Se nombra un portavoz
de cada grupo y se definen los conceptos. Entre - Dinámica “¿Quién soy?”, se reparten los personajes
todos se extraen las diferencias. entre los miembros del grupo, se pone la etiqueta
en la frente, imposibilitando saber qué profesión
- Dinámica “Lectura de un relato”, se utiliza un han realizado y teniéndola que deducir por el trato
extracto de un libro de narrativa erótica y una con los otros (prostituta, gigoló, carpintero,
poesía. matemática, informático, médico, bailarina,
sacerdote). Finaliza a los 10 minutos. Se debate
Conceptos básicos sobre el modo de acercamiento dependiendo de la
profesión.
Se trabajan las definiciones de orientación sexual,
género e identidad sexual. Se recuerdan los derechos Módulo 4
ante la orientación e identidad sexual de las personas.
Disfunciones sexuales
- Dinámica “Quién es quién”, se intenta ver la
comprensión de los términos a través de la unión de Problemas de deseo sexual, de excitación sexual, de
flechas, definición de concepto con el propio orgasmo y de dolor.
concepto.
- Dinámica “Ejercicios de Kegel”, se les enseña a
Respuesta sexual realizar unos ejercicios suaves para el piso pélvico
y se les entrega una hoja con los posibles ejercicios
Se abordan las fases en la respuesta sexual, y las que pueden realizar de manera más cómoda e
diferencias entre hombres y mujeres en las diferentes íntima.
fases.
Una vez finalizada esta sesión, los participantes
- Dinámica, se dibujan las cuatro fases de respuesta pidieron que se realizase una sesión sobre parafilias.
sexual, tanto en el hombre como en la mujer.
Parafilias
Módulo 2
Definición de parafilias, tipos de parafilias según DSM
Sexualidad segura IV y otras parafilias.
Conocer los métodos anticonceptivos femeninos y - Dinámica “Tejiendo una red”, se une mediante una
masculinos. línea los conceptos y el objeto de deseo de cada
una de las parafilias.
- Dinámica, al principio de la sesión los participantes
crean una lista con los métodos que conocen, se Módulo 5
explican y se habla sobre su efectividad. Al final de
la sesión se entregan unos mitos sobre los métodos Manejo de dificultades
anticonceptivos, se encargan señalar si son
verdaderos o falsos. Posición ante las relaciones afectivas que mantienen,
realización y afrontamiento de críticas afectivo –
Conocer las enfermedades de transmisión sexual (ETS) sexuales, y afrontamiento y realización de peticiones
afectivo - sexuales.
- Dinámica, se usa un power point con las imágenes
de las posibles infecciones y sus causas físicas en Casos prácticos
los genitales, cómo contraer la enfermedad y cómo
prevenirla. También se utilizan testimonios reales A través de role-playing se trabajan dos situaciones,
sobre personas infectadas y lo que les ha supuesto. previo a esta sesión se les entrega una ficha, la cual
tienen que rellenar de manera anónima sobre las
Entre todo el grupo se crea un mapa conceptual, situaciones en las que han vivido peticiones sexuales
partiendo del uso o no de métodos anticonceptivos, que les resultó difícil afrontar en su pasado o
posibles síntomas y el tratamiento a realizar. situaciones temidas para cada participante. Las
situaciones que se eligieron para trabajar fueron las
Módulo 3 siguientes: solicitud de relaciones sexuales no
deseadas y solicitud de realización de una fantasía.
Prostitución
- Dinámica “Viñetas”, a través de la entrega de unas
Definición de la prostitución, se explica si se ejerce de viñetas y por parejas, rellenan un diálogo entre dos
forma libre o involuntaria. Se habla sobre el cliente. La personas en el que tienen que aceptar o no una
necesidad de respeto y derechos. Se recuerda la proposición sexual.
legislación en España sobre la prostitución. Se habla
sobre los posibles riesgos físicos y psíquicos de ejercer También se les hace entrega de unas preguntas de
la prostitución. Por último se reflexiona sobre lo afrontamiento ante peticiones, tanto a la hora de
anterior, a través de una dinámica participativa. realizarlas como de recibirlas.
Rehabilitación Psicosocial 2013; 10(1): 35-39 37
