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El Periodo de Evaluación en Rehabilitación Laboral de Personas con Trastorno Mental Grave o Crónico
marco de salud mental 54. Existen contextos marginales
que descalifican todo el valor de la formación, porque lo
impregnan de una cultura de gueto. El contexto debe reu-
nir características que favorezcan la interacción, exten-
diendo progresivamente la complejidad de las relaciones a
otros ámbitos y al entorno social. Será un contexto revalo-
rizador y por tanto desprovisto de elementos que amplifi-
quen el estereotipo de enfermo y desviación.55 Con fre-
cuencia los usuarios han pasado por muy diversas áreas de
formación, con escasos resultados, tanto a nivel de capaci-
tación profesional como de adaptación al medio. Se debe
tender a facilitar al usuario el acceso hacia recursos de ense- hacer un uso creativo y sistemático de ambientes de apoyo
ñanza real 56 ofreciendo apoyo humano continuado, siem-
pre que sea necesario.
La participación del usuario en recursos formativos reales
va a generar distintos logros57.
– Aumentar y actualizar la cualificación profesional.
– Compartir espacio con un grupo social.
– Aumentar sus intereses vocacionales.
– Definir su orientación profesional.
– Generalizar al ambiente natural aquellas habilidades
entrenadas dentro del centro de rehabilitación laboral.
– Posibilitar el acceso a módulos de técnicas de bús-
queda de empleo, impartidos en el centro de forma-
ción.
– Posibilidad de acceso a bolsas del empleo.
– Servir como muestra y eliminar posibles prejuicios
sociales.
Los recursos formativos eficaces y reales, como parte del
itinerario sociolaboral, mostrarán las siguientes caracterís-
ticas:
– Basarse en los certificados de profesionalidad.
– Formar no sólo en conocimientos para un puesto sino
también en actitudes y destrezas.
– Incluir formación práctica en empresas reales, como
parte del proceso de aprendizaje.
– Proporcionar al usuario información sobre las tenden-
cias de cada área laboral específica y del convenio
laboral del sector.
– Partir de una prospección del sector: Adaptar la for-
mación a las necesidades del mercado de trabajo pre-
sente, aplicar las tecnologías actuales, diferenciar los
niveles de especialización y diversificación en cada
área laboral, familiarizarse con estudios y legislación
sobre condiciones laborales y posibilidad de promo-
ción en el sector.
Los objetivos de la evaluación en el acceso a formación
son:
– Detectar la necesidad de apoyo para lograr el mante-
nimiento y la finalización de la formación, y orientar
el tipo de intervenciones necesarias para que el usua-
rio alcance los objetivos de la formación.
– Comprobar la generalización al ambiente natural de
aquellas habilidades adquiridas y entrenadas dentro
del centro de rehabilitación laboral y conocer el
desempeño del usuario en un nuevo contexto social.
– Proporcionar al usuario información y refuerzo dife-
rencial durante el proceso de ejecución, y conocer el
nivel de satisfacción con su propio desempeño.
– Contrastar la idoneidad de la orientación vocacional
consensuada con el usuario.
– Ofrecer apoyo continuado al tutor del recurso forma-
tivo.
3.3.2. Acceso a prácticas laborales
Es parte de la rehabilitación laboral crear nuevos espacios
y generar oportunidades que favorezcan emplazamientos
laborales, posibles y reales, para cada uno de los usuarios;
rehabilitador, que deben ir modificándose y aumentando la
demanda para que el usuario adquiera habilidades de forma
gradual, en ambientes cada vez más exigentes 58.
Las prácticas laborales suponen una fórmula de forma-
ción en un entorno laboral, con dos objetivos fundamenta-
les: de una parte completar y actualizar la formación del
usuario en un nuevo contexto laboral, y por otra mostrar al
empresario la realidad laboral de un colectivo altamente
excluido y estigmatizado.
El primer paso para la realización de las prácticas es la
firma de un convenio de colaboración con la empresa; este
convenio regula la relación establecida, que incluye un
seguro de accidentes –cubierto por el recurso rehabilita-
dor– que exonera al empresario de cualquier tipo de res-
ponsabilidad. Estas prácticas laborales son desestigmatiza-
doras en cuanto propician un conocimiento previo de la
persona en el ámbito laboral que puede favorecer su poste-
rior contratación. Antes de iniciar el periodo de prácticas se
mantiene una reunión preparatoria con la empresa, en la
que se acuerda el horario, fechas de inicio y finalización del
período; se determina también el puesto de trabajo y las
tareas a realizar por el usuario.
En una reunión con el usuario se entrega toda la infor-
mación necesaria, recogida en el cuaderno de prácticas (ver
anexo 2) y se explica con detalle el desarrollo de las prácti-
cas. Durante este periodo se mantiene un seguimiento
continuo para evaluar el funcionamiento laboral del usua-
rio y resolver los posibles problemas que puedan surgir,
tanto con el usuario como con el tutor de la empresa. Este
seguimiento debe de establecerse de forma que, además de
proporcionar la información necesaria, propicie y respete
la autonomía del trabajador en prácticas.
Al término de las prácticas se realiza una evaluación con
cada una de las partes, determinando actitudes, habilida-
des, nivel de autonomía, ritmo y calidad de las tareas rea-
lizadas. La realización de prácticas laborales en empresas
tiene como objetivos generales en el programa de rehabi-
litación laboral del usuario:
– Completar con la práctica real en la empresa el apren-
dizaje teórico del aula formativa.
– Contrastar el desenvolvimiento personal en la prácti-
ca real de la empresa.
– Aumentar la capacitación proporcionando técnicas y
habilidades.
– Aumentar y mejorar el curriculum vitae.
– Evaluar actitudes, destrezas y conocimientos en el
propio lugar de trabajo.
– Aumentar las posibilidades de inserción laboral.
Los objetivos individualizados de las prácticas laborales
pueden ser:
Evaluación en Rehabilitación Psicosocial 185