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Fundamentos Teóricos de la Evaluación Conductual y Funcional en Rehabilitación
En el apartado (IV) de este capítulo se ha definido la
evaluación en rehabilitación como una evaluación conduc-
tual y funcional. Característico de esta evaluación es cen-
trarse en conductas específicas y no en constructos subya-
centes a ella. Conductas que no basta con observar.
Conductas que hay que cuantificar. De ahí la importancia
de detectar parámetros básicos como frecuencia, intensi-
dad y duración, desde los que establecer la línea base.
TABLA 1. Ejemplo de registro diario y semanal de una conducta según
parámetros de intensidad y frecuencia
Total Media
Frecuencia intensidad
Lunes 1 1 4 32
Martes 1 1 5 1 42
Miércoles 00
Jueves 2 3 2 2,5
Viernes 1 1 21
Sábado 5 1 2 1 4 5 2,6
Domingo 1 11
17 1,5
INTENSIDAD: (1) Leve, (2) Moderada, (3) Importante, (4) Grave, (5) Gravísima. ahora para finalizar, decir que utilizarlas también acarrea
La línea base no sólo representa la perspectiva cuantita-
tiva de la evaluación. Si bien es cierto que tiene indiscuti-
blemente que ver con el concepto de evaluación como
medición, no lo es menos que identificarla exclusivamen-
te con una mera acumulación cuantitativa de datos es
malentenderla. Como instrumento idóneo y confiable que
es, coadyuva, a la luz de la información que aporta, a poder
realizar la necesaria tarea de repensar y recrear críticamen-
te todas las fases a seguir durante el proceso de rehabilita-
ción psicosocial. Es por esto por lo que se puede afirmar
que reporta marcadas connotaciones técnicas que no la
excluyen de la perspectiva cualitativa. No se olvide que
esta perspectiva tiene que ver con tareas tales como apre-
ciar, valorar, comparar y comprender, y que la línea base es
de gran ayuda para llevarlas a término.
Si nos centramos en el ámbito de la rehabilitación psicoso-
cial, la línea base es aquel registro de la conducta o conductas
que se formulan como objetivos a conseguir en el PIR. No se
podrán juzgar, con apoyo en la evidencia, los objetivos for-
mulados en el PIR sin conocer las características de las con-
ductas que les dan sentido. Estas características son:
a) topografía
b) frecuencia
c) intensidad
d) duración
Otra cuestión ha tener en cuenta es la de la tasa de res-
puesta. Habrá ocasiones en que interese que la línea base
la refleje. Para hallarla bastará con dividir el número de
veces que ocurre la respuesta, entre la unidad de tiempo
establecida. Como norma, es fundamental que todos los
registros se hagan con objetividad. A ello ayuda la cons-
trucción de gráficos de línea base. El procedimiento están-
dar es el siguiente:
** Quién tenga interés puede consultar ejemplos de línea base sencillos y bien explicados en el libro de Kazdin «Modificación de la conducta y sus aplicaciones
prácticas»21 y en las páginas 263, 291-299 y 376 del libro «Modificación de conducta»22; o en Liberman23 (1978) páginas 90-93, 263 y 393.
a) se establece un sistema de coordenadas cartesianas
b) el eje de abscisas ha de corresponder al periodo de
tiempo en el que se registra el dato
c) el eje de coordenadas ha de corresponder al nivel
alcanzado de respuesta en términos de frecuencia,
tasa de ocurrencia, duración porcentaje, etc.
FIGURA 1. Ejemplo de línea base de la conducta de lavarse
los dientes durante una semana
Utilizar líneas base no comporta sólo el interés y los
beneficios ya señalados. A ellos se une lo que llamaríamos
efectos beneficiosos secundarios. Por efectos beneficiosos
secundarios entendemos aquellos efectos que no son los
directamente buscados. Estos efectos beneficiosos sobreve-
nidos suelen producirse durante la observación y registro
de la conducta con la que se va a intervenir. Tienen que ver
con el llamado efecto reactivo de la observación y efecto de
generalización.
El efecto reactivo de la observación consiste en que en
algunos casos de registro de línea base se detecta una remi-
sión de la problemática observada, pudiendo llegar a ser
incluso innecesaria la intervención. Se conoce como efecto
de generalización la situación en la que se observa una
mejoría del comportamiento en general, lo que da lugar a
una menor tasa de respuestas problemáticas.
Se habló de los beneficios de utilizar líneas base. Toca
al menos un problema destacado. El problema no es otro
que saber determinar con acierto, cuanto va a durar el
registro sistemático de la información. Para resolver la
duda se propone la siguiente solución. El registro de datos
ha de mantenerse el tiempo necesario hasta obtener una
tasa de respuestas lo relativamente estable como para tener
la seguridad de conocer cual son sus patrones.
A modo de conclusión** diríamos que, la línea base
puede ser definida como un registro de las conductas
que se van a evaluar. Decir línea base es lo mismo que
decir nivel operante, nivel inicial o nivel de pre-trata-
miento. Si para medir estos niveles se introduce la
variable frecuencia, se podría hablar entonces de fre-
cuencia base. Es importante y útil hacer la línea base
por sistema, entre otras cosas, porque permite:
1. manejar la información registrada para tomar
decisiones durante la evaluación
2. emitir juicios críticos sobre la pertinencia del
proceso evaluador y la eficacia de las inter-
venciones aplicadas.
Evaluación en Rehabilitación Psicosocial 37