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Juan Fernández Blanco
que el PIR se redacta tras la evaluación inicial. Al ser esta
una evaluación (conductual) de repertorios conductuales
(habilidades, capacidades) organizados en áreas vitales, sólo
pueden exponerse estrategias de intervención genéricas y los
formatos desde los que se va a intervenir. Será en función de
los resultados obtenidos en la evaluación continua (análisis
funcional de las unidades de conducta de cada uno de los
repertorios conductuales), cuando se puedan detallar estrate-
gias de intervención más precisas (fundamentalmente técni-
cas y procedimientos de modificación de conducta).
5. Características del PIR
En ocho puntos se van a resumir las cualidades que dis-
tinguen a un PIR. Estos rasgos han de estar siempre pre-
sentes pues lo caracterizan destacando su condición.
El PIR ha de fundamentarse en la evaluación: la evalua-
ción, en cuanto que proceso multiaxial y sistemático de reco-
gida y análisis de la información, permite proponer con legi-
timidad la programación de intervenciones individualizadas.
El PIR ha de ser sistemático: deberá ajustarse a sistema
o método, o lo que es lo mismo acomodarse a principios
que lo organizan y le dan una continuidad como procedi-
miento de programación.
El PIR ha de organizarse de modo secuencial: sus partes
constitutivas han de ordenarse de forma sucesiva guardan-
do entre si una relación específica (la que se ajusta a la
lógica de la programación; la que viene dada por la lógica
que va de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil,
de lo más urgente a lo menos urgente).
El PIR ha de ser individualizado: responderá a las par-
ticularidades concretas de cada caso específico. Ha de ajus-
tarse a la realidad peculiar y única del caso (irrepetible)
que se ha evaluado.
El PIR ha de ser dinámico y flexible: de este modo
puede admitir las modificaciones y cambios que paute el
devenir de la rehabilitación. El PIR se revisará periódica-
mente para hacerlo sensible al proceso de evaluación con-
tinua. Proceso desde el que se detectan los cambios que se
estén produciendo y se llevan a término las rectificaciones
convenientes. No olvidemos que la evaluación continua se
sustenta en el análisis funcional que ininterrumpidamente
se aplicará a las distintas unidades de conducta sobre las
que se está interviniendo.
El PIR ha de estar contextualizado: centrado en la per-
sona y en su idiosincrasia; orientado hacia las circunstan-
cias que caracterizan la problemática y las condiciones
ambientales que las determinan.
El PIR ha de ser consensuado: se dará a conocer al usua-
rio y la familia para obtener su anuencia. Ha de ser asumi-
do por todos los miembros del equipo. «Cuando una pro-
gramación no tiene los objetivos asumidos por todos los que en ella
están implicados, no existe como programación de ese grupo»
Alfaro, 1990 10.
El PIR ha de estar abierto a los objetivos y sugerencias
del usuario y la familia.
6. Ventajas de elaborar un PIR
Son muchas las ventajas derivadas de trabajar a partir de
intervenciones debidamente planificadas. A continuación
se van a destacar las más importantes y sobresalientes.
46 Evaluación en Rehabilitación Psicosocial
1. Cuando toda la intervención rehabilitadora se ha
programado individualmente, es más fácil soslayar
evaluaciones subjetivas (valoración de la interven-
ción en función de las impresiones del profesional)
a las que obligaría el no haber formulados objetivos
hacia los que encaminar las praxis profesionales.
2. Tener como referencia un plan individualizado
aproxima evaluaciones objetivas de las praxis reha-
bilitadoras (evaluaciones por objetivos, evaluacio-
nes por comparación del resultado obtenido tras la
intervención con la línea base). Cuando se ha toma-
do una línea base, cuando se han formulado objeti-
vos operativos, se tienen parámetros para valorar el
impacto de una intervención. Cuando tenemos
registros de cada una de las situaciones que com-
ponen las distintas áreas vitales de la persona; cuan-
do se han formulado con precisión y pertinencia las
metas concretas, en términos de unidades de con-
ducta, que la persona ha de conseguir, tenemos los
referentes necesarios de cotejo empírico (lo que
hace versus lo que no hacía / lo que hace versus lo
que hacía) del efecto provocado por las estrategias
y técnicas de intervención aplicadas.
3. Programar individualmente las intervenciones
rehabilitadoras favorece la toma de decisiones.
Saber, antes de iniciar la intervención, qué hacer, el
momento en que ha de hacerse y cómo hacerlo es
una ventaja indesdeñable por extremadamente útil.
4. Planificar individualizadamente la rehabilitación
psicosocial facilita que puedan intervenir en la
misma línea con coherencia y complementariedad,
distintos profesionales. La coherencia en la línea de
trabajo deviene de los resultados de la evaluación
que permiten programar, con fundada legitimidad,
las intervenciones rehabilitadoras que han de aplicar
cada uno de los profesionales llamados a participar
en el proceso de rehabilitación psicosocial. La com-
plementariedad del trabajo realizado por distintos
profesionales se hace realidad, desde el momento en
que existe una programación de objetivos y formas
de intervención que impulsa la integración sinérgi-
ca de las praxis de cada uno de ellos (multidiscipli-
nariedad).
5. Los planes de rehabilitación hacen posible el traba-
jo en equipo, ya que todas las personas que lo for-
man tienen una previsión planificada de lo que han
de hacer y de cómo hacerlo.
6. La rehabilitación individualmente planificada,
maximiza la futura adaptación del individuo al
medio, al someterlo a entrenamientos (procedi-
mientos de aprendizaje y modificación de conduc-
ta) programados en función de sus necesidades y
ajustados a sus posibilidades.
A modo de conclusión diríamos que los Planes
Individualizados de Rehabilitación suponen un conjunto
articulado de objetivos y acciones encaminadas a recuperar
habilidades perdidas, minimizar las discapacidades conse-
cuencia de la enfermedad y aprender las competencias nece-
sarias para una vida normalizada y autónoma. Tienen siem-
pre como preliminar la evaluación, siendo también ella la
que marca sus diferentes estadios y por tanto la que justifi-
ca, fundamenta y legitima la programación de objetivos, el
diseño de intervenciones y el control de resultados.